问：高中历史教学论文
- 答：试论高中历史教学思维能力的培养
一、历史教学首先要达到一定深度
教师的历史知识的教学必须要磨枣达到一定深度，为培养学生的历史思维能力下打念烂基础。为此，在课堂教学中，应加强历史概念教学，注意准确、科学地表达历史概念，并要理解和掌握历史概念。因为历史概念是对历史事实和历史现象的抽象与概括，反映其本质特征。在教学中指导学生学习和理解历史概念的过程，就是训练和培养学生观察能力和规律性，大瞎高拆到一个时期、一个阶段的历史事实及其特征和规律，小到一个历史事件的前因后果。如讲世界近代史上册第二章“资产阶级革命时代的东西方世界”时，我先向学生指出这个时期的历史的主流资本主义制度的建立和发展，接着介绍资本主义制度在世界范围内确立分为三个时期：17世纪资本主义制度开始建立；18世纪资本主义制度在北美和欧洲进一步建立；19世纪中期资本主义制度在世界范围内胜利。向资本主义过渡的途经有三条：通过资产阶级革命确立；通过资产阶级的改革确立；通过自上而下的王朝战争确立。这种讲解使学生对资产阶级革命有整体概念，有利于学生能力的提高。值得注意的是，讲授历史知识必须与有计划的培养学生能力相结合，知识和能力是相辅相成的，知识是能力的基础，能力的形成又是进一步获取知识的条件。因此在教学中既不能单纯讲知识而不培养能力，也不能单纯培养能力而脱离知识，而应在讲授历史知识时贯彻能力培养，在能力培养的基础上获得新知。
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问：如何进行高中历史创新教学设计 博客
- 答：第一：历史内容的趣味性，这样才能吸引孩子们
第二：历史事件的深远影响及中间人物的奇闻异事，这样增加生动性及重要性，强化了学生的记忆
第三：在一些重要的知识点和观点上薯则陵，可以让学生从不同的出发点思考，所数戚谓尽信书不如无书，学习就是要思考和质疑。
第四：如果有精力，可以多提供几种不同的历史记录来讲给学生，学生的思路应该开阔而不是狭隘，更何况中国教科书上的历史内容经常有不严谨或者不真实的地方，主动的做好准备，比被学生提出不同的历盯液史记载当场尴尬要强的多。
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